MODUL AJAR INFORMATIKA

ANALISIS DATA MENGGUNAKAN SPREADSHEET

Bagian 1: Informasi Umum

1. Identitas Modul

Komponen	Deskripsi
Penyusun	HERI PURWANTO
Institusi	SMK MUHAMMADIYAH 5 KARANGGEDE
Tahun Ajaran	2026/2027
Jenjang	SMK/MAK
Kelas	10
Fase	Fase E-F
Mata Pelajaran	Informatika
Topik/Materi Utama	Analisis Data
Alokasi Waktu	2 x 45 menit (2 JP)
Model Pembelajaran	Project Based Learning (PjBL)
Pendekatan	Deep Learning

2. Kompetensi Awal

Peserta didik diharapkan telah memiliki kemampuan prasyarat berikut:

· Pengetahuan: Dasar-dasar penggunaan komputer (menyalakan, membuka aplikasi, menyimpan file).

· Keterampilan: Kemampuan dasar mengetik dan menggunakan mouse/touchpad.

· Konsep: Pemahaman awal tentang data sebagai fakta atau informasi mentah.

3. Dimensi Profil Lulusan (Permendikdasmen No. 10 Tahun 2025)

Berdasarkan capaian pembelajaran dan konteks SMK, tiga dimensi Profil Lulusan yang diintegrasikan adalah:

a. Penalaran Kritis

· Implementasi: Peserta didik dilatih untuk menganalisis data secara objektif, mengidentifikasi pola, anomali, dan hubungan antarvariabel. Mereka belajar untuk tidak menerima data mentah begitu saja, melainkan mempertanyakan sumber, metode pengumpulan, dan makna di balik angka.

· Konteks Dunia Kerja: Seorang analis data harus mampu memverifikasi keabsahan data sebelum digunakan untuk pengambilan keputusan.

b. Kolaborasi

· Implementasi: Pengerjaan proyek dilakukan secara berkelompok. Peserta didik harus berbagi tugas, berdiskusi, dan menyatukan temuan dari masing-masing anggota untuk menghasilkan interpretasi data yang komprehensif.

· Konteks Dunia Kerja: Dalam proyek perusahaan, seorang data analyst bekerja sama dengan tim marketing, finance, dan produksi untuk memahami konteks data.

c. Komunikasi

· Implementasi: Peserta didik mempresentasikan hasil analisis data dalam bentuk visual (grafik, diagram) dan narasi yang jelas, ringkas, serta mudah dipahami oleh audiens non-teknis.

· Konteks Dunia Kerja: Kemampuan menyajikan data secara efektif sangat penting untuk meyakinkan atasan atau klien. Keselamatan kerja di sini diartikan sebagai "keamanan data" — menjaga kerahasiaan dan integritas data yang diolah.

4. Sarana dan Prasarana

Jenis	Spesifikasi / Contoh
Alat	Komputer/laptop (1 unit per 2-3 peserta didik), proyektor/LCD, papan tulis/spidol
Bahan	Software spreadsheet (Microsoft Excel, Google Sheets, atau LibreOffice Calc), koneksi internet (opsional untuk Google Sheets)
Media	Slide presentasi (Canva/PowerPoint), video tutorial singkat pengolahan data
Sumber Belajar	Buku paket Informatika Kelas 10, artikel daring tentang analisis data, modul digital yang disediakan guru

5. Target Peserta Didik

· Karakteristik: Peserta didik kelas 10 SMK yang memiliki latar belakang kemampuan TIK beragam. Sebagian mungkin sudah familiar dengan spreadsheet, sebagian lagi masih pemula. Mereka cenderung menyukai pembelajaran praktik dan aplikatif.

· Kebutuhan Diferensiasi:

o Konten: Menyediakan video tutorial bertahap (pemula, menengah) dan lembar kerja dengan tingkat kesulitan berbeda.

o Proses: Memberikan pendampingan lebih intensif bagi kelompok yang kesulitan, dan tantangan tambahan (studi kasus lebih kompleks) bagi kelompok yang cepat selesai.

o Produk: Memberikan kebebasan memilih software spreadsheet (MS Excel atau Google Sheets) dan format visualisasi (grafik batang, garis, atau pie).

Bagian 2: Komponen Inti

6. Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir fase E-F, peserta didik mampu mengumpulkan, mengolah, memvisualisasikan, dan menginterpretasi data menggunakan perangkat lunak spreadsheet atau tools lain dengan kejujuran dan tanggung jawab.

7. Tujuan Pembelajaran (TP)

Format ABCD (Audience, Behavior, Condition, Degree):

1. TP 1: Setelah menyimak demonstrasi dan diskusi kelompok (C), peserta didik (A) mampu mengidentifikasi (B) jenis-jenis data (kualitatif, kuantitatif) dan fungsi dasar spreadsheet (SUM, AVERAGE, COUNT) dengan benar (D) minimal 80%.

2. TP 2: Melalui studi kasus dan panduan LKPD (C), peserta didik (A) mampu mengolah (B) data mentah menjadi data bersih dan menyajikannya (B) dalam bentuk grafik yang sesuai (batang, garis, pie) menggunakan spreadsheet dengan tepat (D).

3. TP 3: Berdasarkan data yang telah divisualisasikan (C), peserta didik (A) mampu menganalisis (B) pola atau kecenderungan data dan menyusun (B) interpretasi singkat secara tertulis dengan logis dan bertanggung jawab (D).

8. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Peserta didik memahami konsep dasar data dan fungsinya.

2. Peserta didik menguasai teknik input, sorting, dan filtering data di spreadsheet.

3. Peserta didik menerapkan rumus dasar (SUM, AVERAGE, COUNT, MAX, MIN).

4. Peserta didik membuat visualisasi data (grafik) yang tepat.

5. Peserta didik menganalisis dan menginterpretasi data dari grafik.

6. Peserta didik menyajikan hasil analisis dalam bentuk laporan singkat.

9. Pemahaman Bermakna

Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik akan memahami bahwa data mentah tidak berguna jika tidak diolah dan diinterpretasi dengan benar. Kemampuan analisis data adalah fondasi untuk pengambilan keputusan yang objektif, baik dalam konteks akademik, dunia kerja, maupun kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, seorang wirausaha muda perlu menganalisis data penjualan untuk menentukan produk mana yang paling laris dan strategi pemasaran yang efektif.

10. Pertanyaan Pemantik

1. "Pernahkah kalian melihat data nilai ulangan atau data penjualan di toko? Informasi apa yang bisa kalian dapatkan dari data tersebut hanya dengan melihatnya sekilas?"

2. "Menurut kalian, lebih mudah membaca kesimpulan dari 100 baris angka atau dari satu gambar grafik? Mengapa?"

3. "Jika kalian diminta bos untuk menganalisis mengapa penjualan bulan ini menurun, data apa saja yang akan kalian kumpulkan dan bagaimana cara kalian menyajikannya agar bos mudah mengerti?"

Bagian 3: Kegiatan Pembelajaran

11. Pendahuluan (±15 menit)

Tahap	Aktivitas Guru	Aktivitas Peserta Didik	Waktu
Orientasi	Membuka dengan salam, doa bersama, dan mengecek kehadiran.	Menjawab salam, berdoa, dan menyebutkan nama jika ditanya.	3 menit
Apersepsi	"Kemarin kita belajar tentang data. Sekarang coba lihat data nilai ulangan harian di papan tulis. Apa yang bisa kalian simpulkan?" (Guru menulis 5-7 angka acak).	Mengamati dan mencoba memberikan jawaban sederhana (rata-rata, tertinggi, terendah).	5 menit
Motivasi	Menunjukkan contoh grafik penjualan produk terkenal. "Dengan menguasai analisis data, kalian bisa menjadi data analyst yang dicari perusahaan. Kalian bisa membantu perusahaan mengambil keputusan penting."	Tertarik dan mendengarkan penjelasan.	4 menit
Penyampaian Tujuan	Menyampaikan 3 TP yang akan dicapai.	Mencatat atau menyimak tujuan pembelajaran.	3 menit

12. Kegiatan Inti (±60 menit) — Sintaks Project Based Learning (PjBL)

Tahap PjBL	Aktivitas Guru	Aktivitas Peserta Didik	Waktu
1. Penentuan Pertanyaan Mendasar	Mengajukan pertanyaan proyek: "Bagaimana cara menganalisis data penjualan produk minuman di kantin sekolah selama seminggu untuk menentukan produk mana yang paling laris dan waktu terbaik untuk menjualnya?"	Berdiskusi dalam kelompok (3-4 orang) untuk memahami masalah yang diberikan.	5 menit
2. Mendesain Perencanaan Proyek	Membimbing kelompok membuat rencana: siapa pengumpul data, siapa pengolah data, software apa yang digunakan, dan bagaimana bentuk laporan akhir.	Setiap kelompok membuat kesepakatan pembagian tugas dan alur kerja.	10 menit
3. Menyusun Jadwal	Membantu kelompok membuat timeline pengerjaan (pengumpulan data 10 menit, pengolahan 25 menit, penyusunan laporan 15 menit).	Membuat jadwal kegiatan kelompok secara sederhana.	5 menit
4. Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek	Berkeliling memantau setiap kelompok. Memberikan bantuan teknis (cara membuat grafik, rumus SUM) bagi yang kesulitan. Memberikan tantangan (analisis lebih dalam) bagi kelompok yang sudah selesai.	Bekerja sesuai tugas masing-masing: menginput data ke spreadsheet, menggunakan rumus, dan membuat grafik. Berdiskusi dan saling membantu.	25 menit
5. Menguji Hasil	Meminta setiap kelompok mempresentasikan temuan mereka. "Produk apa yang paling laris? Jam berapa penjualan tertinggi? Mengapa?"	Mempresentasikan grafik dan interpretasi data di depan kelas. Kelompok lain menanggapi.	10 menit
6. Evaluasi Pengalaman	Melakukan refleksi kelompok. "Apa tantangan terbesar dalam mengerjakan proyek ini? Apa yang akan kalian lakukan berbeda jika mengulang?"	Menuliskan refleksi singkat dan berbagi pengalaman dalam kelompok.	5 menit

Strategi Diferensiasi:

· Diferensiasi Proses: Kelompok yang kesulitan diberikan template spreadsheet yang sudah diisi sebagian data. Kelompok yang cepat diminta menganalisis data tambahan (misalnya, pengaruh cuaca terhadap penjualan).

· Diferensiasi Produk: Kelompok bebas memilih jenis grafik (batang, garis, atau pie) dan software (Excel atau Google Sheets).

13. Penutup (±15 menit)

Tahap	Aktivitas Guru	Aktivitas Peserta Didik	Waktu
Refleksi	Memandu refleksi dengan pertanyaan: "Apa satu hal baru yang kalian pelajari hari ini?" dan "Bagaimana perasaan kalian setelah berhasil menyelesaikan proyek ini?"	Menjawab pertanyaan refleksi secara lisan atau tertulis.	5 menit
Asesmen Formatif	Memberikan kuis singkat (2 soal) tentang rumus dan interpretasi grafik.	Mengerjakan kuis secara individu.	5 menit
Tindak Lanjut	Menyampaikan tugas rumah: "Cari satu data sederhana di sekitar kalian (misal, harga jajanan, jumlah pengunjung perpustakaan), olah dengan spreadsheet, dan buat satu grafik beserta interpretasinya."	Mencatat tugas.	3 menit
Penutup	Menyimpulkan materi dan mengucapkan salam.	Menjawab salam.	2 menit

Bagian 4: Asesmen

14. Asesmen Diagnostik (Awal Pertemuan)

Jawablah pertanyaan berikut secara singkat!

1. Sebutkan satu contoh data kuantitatif dan satu contoh data kualitatif yang ada di lingkungan sekolah!

2. Apa fungsi dari menu "Insert Chart" di Microsoft Excel atau Google Sheets?

3. (Skala 1-5) Seberapa percaya diri kamu menggunakan spreadsheet untuk mengolah angka? (1 = sangat tidak percaya diri, 5 = sangat percaya diri)

15. Asesmen Formatif (Selama Proses)

Aspek yang Dinilai	Teknik	Instrumen
Keaktifan	Observasi	Lembar observasi partisipasi diskusi dan kerja kelompok.
Keterampilan Proses	Unjuk Kerja	Ceklis penggunaan rumus SUM/AVERAGE dan pembuatan grafik.
Pemahaman Konsep	Kuis Singkat	2 soal pilihan ganda tentang interpretasi data.

Contoh Soal Kuis Formatif:

1. Sebuah grafik batang menunjukkan penjualan tertinggi pada hari Sabtu. Interpretasi yang paling tepat adalah... a. Penjualan setiap hari sama. b. Hari Sabtu adalah hari dengan penjualan terendah. c. Hari Sabtu adalah hari dengan penjualan tertinggi. d. Data tidak dapat diinterpretasi.

16. Asesmen Sumatif (Akhir Proyek)

Instrumen Penilaian Proyek:

No	Nama/ Kelompok	Kriteria 1: Kelengkapan Data & Visualisasi (40%)	Kriteria 2: Ketepatan Interpretasi (30%)	Kriteria 3: Penyajian & Kerjasama (30%)	Skor Total
1	Kelompok A	...	...	...	...
2	Kelompok B	...	...	...	...

Rubrik Penilaian:

Kriteria	4 (Sangat Baik)	3 (Baik)	2 (Cukup)	1 (Kurang)
Kelengkapan Data & Visualisasi	Data lengkap, grafik rapi, sesuai jenis data, dan diberi label jelas.	Data lengkap, grafik rapi, namun label kurang jelas.	Data kurang lengkap, grafik ada tetapi tidak rapi.	Data tidak lengkap, grafik tidak sesuai atau tidak ada.
Ketepatan Interpretasi	Interpretasi logis, sesuai data, dan menyebutkan pola/penyebab.	Interpretasi logis dan sesuai data, tetapi tidak menyebutkan pola.	Interpretasi kurang logis atau tidak sesuai data.	Interpretasi salah atau tidak ada.
Penyajian & Kerjasama	Presentasi jelas, percaya diri, semua anggota terlibat aktif.	Presentasi jelas, namun hanya beberapa anggota yang aktif.	Presentasi kurang jelas, kerjasama kelompok kurang.	Tidak presentasi atau tidak ada kerjasama.

Bagian 5: Lampiran

17. Pengayaan dan Remedial

a. Kegiatan Pengayaan (untuk peserta didik yang telah mencapai TP lebih awal):

· Tugas: Menganalisis data penjualan multi-produk dan multi-hari menggunakan Pivot Table untuk melihat ringkasan data yang lebih kompleks.

· Output: Laporan analisis yang menyertakan Pivot Table dan rekomendasi strategi penjualan.

b. Kegiatan Remedial (untuk peserta didik yang belum mencapai TP):

· Kegiatan: Bimbingan teknis individu/kelompok kecil untuk mengulang langkah-langkah dasar: input data, menggunakan rumus SUM/AVERAGE, dan membuat grafik sederhana.

· Media: Lembar kerja praktik dengan data yang lebih sederhana (misal, hanya 10 baris data) dan panduan langkah demi langkah bergambar.

18. Refleksi Guru

Setelah pembelajaran, jawablah pertanyaan berikut untuk perbaikan ke depannya:

1. Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap PjBL sudah sesuai? Tahap mana yang terasa terburu-buru atau terlalu lambat?

2. Bagaimana tingkat partisipasi peserta didik? Apakah ada kelompok atau individu yang pasif? Apa penyebabnya?

3. Apakah pertanyaan pemantik dan proyek yang diberikan cukup menantang dan relevan bagi peserta didik SMK?

4. Apakah strategi diferensiasi yang diterapkan efektif membantu semua peserta didik mencapai tujuan pembelajaran?

5. Aspek apa dari modul ajar ini yang perlu dipertahankan dan aspek apa yang perlu direvisi?

19. Lembar Kerja / Bahan Ajar (Ringkasan)

Topik: Analisis Data Penjualan Minuman Kantin

Langkah Kerja:

1. Mengumpulkan Data: Catat jumlah penjualan 3 jenis minuman (Teh, Kopi, Susu) selama 5 hari (Senin-Jumat) berdasarkan data fiktif yang disediakan guru.

2. Mengolah Data:

o Buka spreadsheet.

o Buat tabel dengan kolom: Hari, Teh, Kopi, Susu.

o Gunakan rumus =SUM(...) untuk menghitung total penjualan per jenis minuman.

o Gunakan rumus =AVERAGE(...) untuk menghitung rata-rata penjualan per hari.

3. Memvisualisasikan Data:

o Blok seluruh data (termasuk header).

o Pilih menu Insert > Chart.

o Pilih jenis grafik Column (batang) atau Line (garis).

o Beri judul grafik: "Penjualan Minuman Kantin".

o Beri label sumbu X (Hari) dan sumbu Y (Jumlah Terjual).

4. Menginterpretasi Data:

o Amati grafik yang telah dibuat.

o Jawab pertanyaan: "Minuman apa yang paling laris?" dan "Hari apa penjualan tertinggi?"

o Tuliskan interpretasi dalam 2-3 kalimat.

20. Glosarium

· Data: Kumpulan fakta mentah yang belum diolah, bisa berupa angka, teks, atau simbol.

· Spreadsheet: Program komputer untuk mengelola data dalam bentuk tabel baris dan kolom (contoh: Microsoft Excel, Google Sheets).

· Rumus (Formula): Ekspresi matematika yang digunakan untuk melakukan perhitungan pada data di spreadsheet (contoh: =SUM(A1:A10)).

· Visualisasi Data: Penyajian data dalam bentuk gambar, seperti grafik atau diagram, untuk memudahkan pemahaman.

· Interpretasi Data: Proses memberikan makna atau kesimpulan dari data yang telah dianalisis.

· SUM: Fungsi untuk menjumlahkan sekumpulan angka.

· AVERAGE: Fungsi untuk menghitung nilai rata-rata dari sekumpulan angka.

21. Daftar Pustaka

1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Buku Panduan Guru Informatika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Kemendikbudristek.

2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Keputusan Kepala BSKAP No. 033/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada PAUD, Dikdas, dan Dikmen. Jakarta: Kemendikbudristek.

3. Alexander, M., & Kusleika, D. (2019). Excel 2019 Bible. Indianapolis: John Wiley & Sons. (Sumber referensi teknis penggunaan spreadsheet).

4. Few, S. (2012). Show Me the Numbers: Designing Tables and Graphs to Enlighten. Burlingame: Analytics Press. (Sumber referensi tentang visualisasi data yang efektif).

MATERI PAK HERI

Minggu, 19 Juli 2026